本文摘要：一、素质教育的含义和特征　　素质教育是与“应试教育”比较而立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体，心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。

一、素质教育的含义和特征　　素质教育是与“应试教育”比较而立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体，心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充份研发受教育者创造力的教育，是以社会文化塑造成社会合格成员的教育，是增进受教育者个性化的教育。

其特征有以下三个。1.素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育坚决面向全体学生，依法确保义务教育阶段儿童和青少年自学发展的基本权利，希望研发每个学生的特长和创造力。在素质教育中，“不是甄选合适教育的儿童，而是建构合适儿童的教育”。每个学生都是可以培育可谓的。

我们的教育尤其是义务教育，应当增强普及意识，淡化甄选意识。政府和教育部门应当依法为所有义务教育阶段的适龄儿童、少年获取公平的不受教育条件和不受教育机会。

学校和教师，则要希望使每个班和每个学生都获得公平身体健康的发展。　　2.素质教育是增进学生全面发展的教育。素质教育拒绝德、智、体、美等各方面锐意，拒绝全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质和审美素质等。

实行素质教育必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更加要推崇德育，还要强化体育、美育、劳动技术教育和社会实践中，使诸方面教育互相渗入、协调发展、增进学生的全面发展和健康成长。　　3.素质教育是推崇学生创意精神和实践中能力培育的教育。

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已闻端倪，国力竞争日趋激烈。创意是一个民族变革的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。民族创意精神的兴起，关键在于教育。

素质教育要已完成培育民族创意精神和培育创造性人才的特殊使命。因此，在基础教育阶段，首先要面向全体学生，培育每个人的创造性。

每个教师，都要珍惜和培育学生的好奇心、求知欲、协助学生自律自学、独立思考、维护学生的探寻精神、创意思维。　　二、全面发展教育与素质教育的关系全面发展教育，就是指增进人们在德、智、体、美、劳等各方面都取得一定水平发展的教育。全面发展教育内涵与拒绝还包括德才兼备、手脑融合、身心人与自然。

侧重发展能力，个体发展与集体发展统一等。全面发展教育是对所含各方面的素质培育功能的整体教育的一种总结，是对为使受教育者多方面获得发展而实行的多种素质培育的教育活动的总称，是由多种互相联系而又各不具特点的教育所构成。　　1.全面发展教育是实行素质教育的基本理论依据人的全面发展学说是实行素质教育的基本理论依据。

办好全面发展教育，才能提升人的素质。秉持人的全面发展学说，对学生实行全面发展教育，就必需实行素质教育。也只有办好全面发展教育，才能提升学生的综合素质和民族素质。

　　2.全面发展教育是素质教育的途径　　我国全面发展教育的内容，宽时期为德育、智育与体育三项内容，后来逐步加到了美育和劳动技术教育，构成为“五育”举的局面。很显著，这“五育”与素质教育的内容是基本适当的。通过全面发展“五育”就基本上可以促使素质教育的实行。

同时，更为重要的是，经济的发展、社会的变革，对人的素质的拒绝也不会更加低。这样，作为增进实行素质教育的全面发展教育的内容，也不会随之而变化、扩充。　　3.素质教育是全面发展教育的目标全面发展教育，就是要使学生取得全面发展。主要是德、智、体的全面发展。

但这样分而列出之，有利于教育实际工作者去整体做到。素质教育明确提出之后，这个问题之后获得了解决问题。

素质教育的显然目的是全面提高学生素质，反映了素质教育与全面发展教育的统一：全面发展教育有了“素质”的补足，就使其目标渐趋明确，素质教育有了“全面”的规范，就使其拒绝更为具体。“全面”与素质的彼此补足，体现出有素质教育与全面发展教育是相辅相成的。

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